（旅游文化产业学院讯 ）11月26日下午2:30在5217会议室，旅游文化产业学院召开了辅导员首次研修会。本次会议由学院党总支书记李焰主持，党总支副书记张亮以及学工办四位老师参加了本次研修会。

在李焰书记的引导下，与会人员对此次研修会的内容与价值做了深入探讨，并具体讨论了学院准备着手开展的导师制及导师制下如何引导学生分析和评价自身的学习经验和能力。

为什么要开这个研修会？内容是什么？它的价值何在？这是李书记抛出的第一个问题。学工老师讨论认为辅导员研修要结合自身工作，互帮互补，共同努力，解决工作中的重点、难点问题，梳理和反思学生工作，凝练特色和为下一步发展和努力找准方向，在这个过程中也促进自我提升。

李焰书记补充了辅导员研修会的初衷：希望学院的学生工作能够达到一个专业化水准，树立起学生工作的专业信念、找回专业身份、提升专业水平，真正达到工作的专业化和科学化，要让这份工作只有你才能做，只有你才能做好。因此希望通过集体研修，把科研与工作结合起来，把理论与实际结合起来。

接下来，开始结合即将实行的导师制，集体研修讨论了如何引导学生分析和评价自身的学习经验和能力？因为自主学习能力培养的切入点：与其从远离他们日常的知识和观念入手，不如从他们自身经验的理解为起点，再进行下一步的引导和建构。     与会人员讨论达成共识，确立了目标和探索方法：首先是确定导师要扮演引导者、服务者和协助者的角色，而学生是学习探究、分析和评价的主体，要探索在导师制下，引导学生认清自身 说服其一起找到自主学习的意义，学会认识自己，诊断自己的学习能力和水平。

在导师制的实施过程中，一是要建立学习共同体文化、行为公约，鼓励学生阅读李开复给大学生写的七封信中的第四封：《大学应该这样过》，查阅学习型组织和学习能力的相关资料，了解学生自己的学习能力状况，组织小型班会研讨课，让学生对自身作出认识，如自己学习最好的知识块、最突出的学习能力是什么、最成功的经验是什么、方法是什么、学不好的障碍原因是什么，用归因的方法去认识自我，最后用图示来展示出来。

二是要构建学习能力标准：在知识角度方面：要独立主动获取知识；在活动过程中，学会独立反思，充分利用各种资源。

三要建立学生自主学习能力测试量表：学习前测一遍，自主学习一年后再测试一遍。以此来判断导师制工作是否有预期的成效。

四要通过学习方法、阅读的展示，从展示中看到学生的方法并讨论，最后整理成文。

最后，李书记再次强调了学习型团队建设的重要意义，希望辅导员队伍能够集体研修，共同行动，建立愿景，共享共研，在这个过程中要开放式深度会谈，形成有效表达，彼此接受影响，集体领悟，持续团队学习和行动研究，要不断的超越自我，提升专业信念，达成身份认同。