自新学期开学以来，电信学院一直强调“自主、合作、探究”的学习管理理念，为加强学生公共课程的学习能力，并进一步培养其专业学习兴趣，我院14级各班积极响应，构建出属于该班级特色的自主学习模式和管理方法。

    针对高等数学、英语这两大公共课程，各班因材施教。其中，电工各班根据高数单元学习分章节、分题型由学委带领学习小组自主出题，并利用晚自习时间自己评改、评讲，再由学生自主评分、统分。自讲环节，由班级推选绩优学生为全班讲解自测题中的疑难。自测、自评、自讲的系列模式，贯穿“自主”的学习理念，在传统课堂学习之外充分、高效地带动了学生自主学习热情。针对学生之间水平不一、各有所长的问题，通信各班以“推优带动”模式建立高数学习小组与英语兴趣小组，并推选负责组长组织，利用晚自习在小组之内、各组之间共同讨论，并定期做好学习记录。针对无法自主解决的课程疑难，各班汇总以后由学委统一整理后请教任课老师，真正做到了“学生自主学习，教师画龙点睛”的理想学习模式。

    根据我院工科专业特色，为加深14级学生对专业的认识，切实提高其实践动手能力、科技创新能力，特于每周日晚在各班开设科创室学长讲堂。从12级、13级挑选优秀学长为14级学生进行专业授课，其授课内容包括C语言程序设计、心形流水灯的制作等，在由学长为14级新生进行专业辅导与引导下，同学们自主动手制作了心形流水灯、音响等科技小制作，丰富了课余学习，切实开发了学生专业理论知识的学习以及动手实践的能力，激发了学生专业学习的兴趣。

通过自主合作学习，让学生养成良好的学习习惯，提高了学生对公共课程和专业理论的学习热情，把学习的主动权还给了学生，从而达到让学生能自我确定学习目标、自我选择学习方法、自我调控学习过程、自我反馈学习结果的目标，共同打造出高效的学习互动平台。